國家開放大學復習資料( 九)填空題
| 強調環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學家是 | 華生 |
| 狼孩所表現(xiàn)出來的心理水平只相當于幾歲兒童的發(fā)展水平,這充分說明()對心理發(fā)展的作用 | 自然環(huán)境 |
| 學前兒童的性格特征的表現(xiàn)特點有好動、好奇好問、好模仿和() | 好沖動 |
| 兒童的年齡越(),心理發(fā)展越快,這是學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律 | 小 |
| 教育學不應當以兒童發(fā)展的昨天,而應當以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是()的思想? | 維果茨基 |
| 通過榜樣的多種行為,讓學習者從中接受指導這些行為的原理和規(guī)則的模式,稱為()。 | 抽象模式 |
| 觀察學習是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果而習得行行為。這個過程包括注意、保持、運動復現(xiàn)、()等四組成個部分。 | 強化和動機 |
| 觀察榜樣的示范后得到的印象,經過一段時間后,仍能再現(xiàn)示范行為的模式,稱為() | 延遲模式 |
| 兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果中獲取信息稱為() | 觀察學習 |
| ()否認遺傳的重要性,又否認兒童主觀狀況對發(fā)展的影響,夸大環(huán)境作用。 | 華生 |
| ()認為成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力。沒有足夠的成熟,就沒有真正的變化,脫離了成熟的條件,學習本身并不能推動發(fā)展。 | 格塞爾 |
| 關于心理機能的起源,第一次明確提出社會起源學說的是 | 華生 |
| 在社會條件下,兒童通過教育,其高級心理機能才能得到充分發(fā)展。我們把這一學派稱為 | 高級心理機能學說 |
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